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侯老师

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这么糟糕的天气,本应该躲在家中,居然来一位面试的言语老师——侯老师。她年龄大约50岁,身材不高,也许有一米四,罗圈腿很严重。身着石榴红雪纺的套头短袖,下身是湖蓝色的七寸裤,脚上穿着一双坡跟的露趾凉鞋,看着十分接地气。不管见到谁都笑呵呵的,让人顿生好感,觉得很容易相处。事实上,她确实是位好相处的老师。

侯老师工作多年,经验丰富,面试一次就过,双方都很满意,愿意进入试用期,领导让我带她参观言语训练室。我们单位的言语训练室在五楼的右边,北面的第一间教室。

侯老师温声细语,很是亲切,忍不住和她边走边聊。她工作有十几年,一直从事儿童康复,做过融合教育、自闭症、感统、作业治疗、还有运动训练,目前是在做儿童言语训练。细数下来,她在这么多年的工作生涯里几乎把儿童康复训练项目做个遍,很了不起。

在和我诉说这些陈年往事时,她神态沉静柔和,语速不急不缓,不骄不躁。或许是岁月沉淀,亦或许是职业要求,渐渐地养成这样的交流习惯,让人倍感体贴。总之,她说出的话语很能安抚人心,让人不自觉的心情放松。听她讲完,我这个刚入职不久的小菜鸟对未来充满信心。

大部分机构都很缺言语老师,我们机构也是如此。侯老师的到来可谓是及时雨。当天,乐乐妈妈和沫沫妈妈各自给孩子约一节言语课。乐乐妈妈约定明天下午上课,沫沫妈妈约定后天上午上课。

正好明天下午我不用跟主管上课。于是,向领导报告想听侯老师上言语课,领导见我好学,欣然同意。

乐乐这孩子和机构大部分孩子都不一样,他患的是天使综合征。这个疾病和其他的疾病不同,十分罕见,治愈率非常低,症状却很严重。它还有一个很好听的名字,叫“快乐木偶综合征”。因为患有这种疾病的孩子会经常不自觉地发笑,双手举高,漫天挥舞,脚下容易不稳,易引起下肢痉挛,缺乏语言能力,智力亦有受损,看起来就像个小木偶。

目前为止,乐乐还只会在地上爬,其他的什么都不能自己做,更严重的是乐乐同时患有癫痫。是以,一般他的治疗比较舒缓,不能急功近利。运动训练如此,作业训练如此,言语训练亦需如此。

不过,侯老师人既温柔,又有丰富的经验,给乐乐制定的方案非常合适。

第一次跟言语课,说实话,我很激动。据我当时所知,言语训练和运动训练不同。儿童运动训练被动活动要多一些,孩子或多或少有一定的能力。而需要言语训练的孩子一般是从无到有,一点点的依靠模仿学起,甚至有的孩子连模仿都不会,和他们交流又非常困难,需先和他们建立信任关系,从理解他们的沟通方式开始。

说的简单,做起来难。我那一点点浅薄的言语见识就不拿出来献丑,还是认认真真地观察侯老师怎么做吧。不过,我私底下觉得言语训练出效果会更有成就感。

虽然单位缺言语老师,但言语教室里摆放的教具却很齐全,恰巧侯老师需要的都有。

乐乐现在还不会独立坐,侯老师把他放到宝宝安全矫正椅里。家里一直散养他,在客厅的地板上铺一层比较厚实的地垫,让他自由自在的到处爬。因此,他一刻都闲不住。若想言语训练有效果,必须得让他自己先能坐住,能关注老师,才可以进行下一步的训练。如果总是随他意,按他兴趣来,很难有较大的进步。

此时,侯老师把乐乐固定住,他万分不愿意,来回不停地扭动身体,想逃出这座名叫“安全矫正椅”的牢笼。他想出许许多多的办法,比如自己爬、假哭、朝妈妈撒娇等等,无一例成功,最后竟把自己逼得真哭了。

妈妈注意到他眼睛里闪着晶莹的泪光,鼻头顿感酸酸的,竟也跟着泛起了泪花。我不知道该怎么形容自己当时的心情,总是偷偷地盯着她看。她察觉到我的目光,赧赧地转悲为喜,出声解释道:“乐乐由于本身疾病的原因一直都保持着微笑,极少哭,除非特别的伤心。家里为了避免他哭,都会不自觉地顺他意,要什么给什么,很少见他这个样子。”

侯老师也注意到妈妈的话,笑呵呵地说:“没事儿,不会让他哭太久。第一次,总得给他适应的时间。不然,总会坐不住,训练也不能很好的开展。”说着,拿出一副动物拼版放到乐乐前面的桌子上。

“乐乐,乐乐,看看老师手里拿的什么呀?”她一边语气夸张地问,一边把画着老虎的木板举到乐乐眼前。

乐乐原本忙着逃跑,结果被侯老师手里的拼板所吸引。挂着泪珠的眼睛一动不动地盯着画着小动物的拼板,下意识地伸手去拿。可侯老师并没有立即给他,而是要求他坐好,然后帮助他把腿放正,重新坐好后才递到他面前。看他主动伸手拿走,侯老师指着图画告诉他是什么。然后模仿大老虎叫的样子,把乐乐逗得哈哈直笑。就这样,乐乐人生的第一节言语课开始了。

这节课,我感悟颇深。如果一位康复训练师没有足够的耐心、细心、恒心,是做不成儿童康复的。我把这种想法慢慢地融进骨子里,渐渐地、有意识地锻炼自己的耐心、细心和恒心。

虽然不确定需要多久才能把大大咧咧的自己变成细心温柔的人,但我愿意为之努力,持之以恒。

那节课结束后,乐乐妈和侯老师聊了很久。我看到她出来时眼睛红红的,但是很高兴。我想肯定是对乐乐又重拾信心。

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