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新单位,新朋友

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“老师,萱萱真会说话呀?”我还是不相信萱萱会说话。跟在马老师后面,不死心地问。

马老师骤然停下来,转过身,认真地看着我说,“她真得会说话,会的还不少。刚来的时候,也会叫‘阿姨’,也会说‘再见’。这段时间不知道怎么啦,就是不叫。可能是在这儿呆的时间太长了,厌倦了,也可能就是不想说。奶奶特别着急,但她不主动说,你也不能逼她呀?再者,逼她也不说,死犟着呢!”

“哦,原来是这样啊!我老是认为她不会说。”看着老师认真的脸庞,我有些自惭形愧,才来就表现得不信任老师,幸好她大度,不计较。不然,真不知道该如何收场。

“刚才你也看到了,我们这儿一节课的整体流程大体上是这样。你以前做过儿童大运动训练吗?”马老师一边匆匆忙忙地喝水,一边了解些我的基本情况。

“没有。毕业没多久,才开始接触儿童康复。之前,有做过感统训练,也有跟着学习过运动训练。独立操作的话,大学实习的时候有这方面的经验积累。”我有些羞赧,对自己做儿童康复的经验有些底气不足,但还是据实以答,不存在任何的期满行为。

“哦,没事儿!”说着,她放下杯子,转过身去翻书柜。不一会儿的功夫,翻出一大厚本蓝皮书递给我,说:“这本书里的内容很多,你先大体浏览一遍,主要记儿童大运动生长发育的里程碑、儿童关节活动度的评测、儿童肌力的评测、脑瘫的分型和原始反射。”

她眼睛一眨一眨地盯着房顶,似是在想还有什么要记的内容。过了一会儿,她转过头看向我,说:“暂时就这些,若想起来还有其他的,再加。”

我拿过那本书,仔仔细细地浏览一遍书皮,用力点点头,说“好的,老师。”

“你觉得自己大约什么时候能背过?当然,越快越好。”马老师,语气平静地问。

可我却听出平静下的波涛汹涌,不确定老师的打算,不敢贸然开口,试探着问:“三天可以吗?”

“给你一个星期的时间,背过之后找主管测试。”马老师急忙忙地站起身,看着我,轻声开口说:“下一节课暂时不用跟着我,在办公室里看会儿书吧。需要你跟课的时候,我会提前通你。”

下节课上课时间到了,老师连句解释的话都没功夫说仔细,就着急忙慌地跑着去了训练室。

目送老师渐渐消失的背影,我的注意力又回到书上。深蓝色的书皮非常沉稳大气,是李晓捷教授主编的?实用小儿脑性瘫康复技术?。我是第一次接触这本书,没详尽地看具体细致的内容。老师留给的时间对我而言很紧迫,虽说是文科出身,但从小到大我就不擅长背书,尤其是如此多的内容。

我顺着老师给的内容,一条条的找,越找越心惊。这些内容在书上都有,写的非常周详,篇幅特别长,而且还没有废话。我背书喜欢抓重点背,现在一行行都是重点。瞬间,感到生无可恋,痛不欲生。

这本书太厚,翻阅不方便。我把老师让记住的内容整理在纸上,密密麻麻的写了十几页,抄得中指前端的老茧更加明显。其实,抄写的过程也是记忆的过程。抄得越多理解的越深刻,也越能体谅老师的苦心。

开始我还觉得是老师不方便带自己上下一节课,故意使得招数,真是“以小人之心度君子之腹”,实际上老师是真心为我打算。这些内容都是给孩子训练过程中必须掌握的基础知识,方法可以学、可以借鉴、可以慢慢摸索,经验可以渐渐积累,但是理论性的基础知识必须要牢固。这次打地基,夯基础,足够我受用终生。

我正整理得起劲儿,突然有人敲门,抬头看向门口,是一位陌生的女生。礼貌地询问她找谁。她说找运动部主管。抬头看看墙上挂的钟表,这个时间点主管应该在三楼上课。于是,问她有什么重要事情要找主管。她说来面试。一听这事儿,我立即起身,主动带她去三楼运动训练室。

当时,我觉得自己特有心机,知道这位以后可能会来和自己“争宠”,就边走边和她聊天,趁机打探消息。正所谓“知己知彼,百战不殆。”从聊天中知道,她也是今年刚毕业,从老家赶火车来面试。和我一样,学的是康复治疗学专业,本科学历。不同的是我毕业于北方的中医院校,她毕业于南方的西医院校。

据我了解,不同院校之间的教科书和教学方法都不同,南北差异尤其大。我和她开玩笑说,“如果你被录取了,并选择留下来,我们可以坐在一起开南北康复讨论大会。”

“哈哈,好!其实差别不是太大,可能教学方法有些不同,还有就是南方的康复可能比这边发展得要快一些。”她挺爱笑的,说话轻言细语的,看着有些内向,应该很好相处。

一语成谶,没多久我们成为一起奋斗的同事,另兼好友。

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